《物流与供应链管理》课程多维互动教学模式探究
计划平台、互评式作业平台、综合考试平台的共享系统。充分利用“1+N+1”多媒体教学环境条件，可实现将抽象概念形象化、复杂内容简单化、单调内容生动化，提高课堂授课质量的目标。
3.“2+1+N”课程设计模式。课程设计/实验取材于企业现实的实际问题，精心设计课程设计/实验选题，并全程对学生进行指导，确保达到锻炼学生分析解决问题的能力。对学生分组（每4—6人组成一个设计小组），按小组为单位进行课程设计。由校内任课老师和校外指导老师共同指导学生课程设计，通过课堂情景模拟和校外企业实际调研，采用交互式、讨论式和体验式等灵活多变的方法，让学生相互讨论和启发。
4.以问题为导向进行教学。本课程采用多种教学形式引导学生增强对企业实际问题的感性认识，通过假期社会实践调研、企业实际观摩、企业指导老师专题讲座、参与教师科研项目等形式多样的实践教学模式，改善学生对企业实际问题的感性认识，提升学生学习热情，提高教学质量和效果。
5.采用PBL模式进行讨论。对学生进行分组，运用启发式、互动交流式的等教学方式，结合PBL的教学思路，对企业实际案例进行课堂讨论，既能提高学生学习的兴趣，又达到培养学生综合应用分析与解决实际问题的能力。另外，利用与企业交流合作的机会，不断发现企业物流与供应链管理的新问题，收齐并整理企业一手数据和资料，不断地更新课程教学案例与课程设计/实验，特别是具有本土特色的情景案例。
6.教学方法的改革举措。改变以往传统的灌输式教学模式，通过运用新的科技技术和教学手段，形成多维互动的教学模式。综合运用课程案例、课程设计/实验、情景模拟等多种形式，结合线下课堂教学与线上平台互动交流，不断充实课程内容，丰富课程教学形式，搭建能够促进学生主动学、勤思考的多维教学方法体系，达到培养学生具有较强的物流与供应链管理能力素质的目的。
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