中职《装饰材料与构造》课程教学改革

总结，这样使原来枯燥的课堂变得生动有趣。下面以顶棚装饰材料板块为例，详解具体考核方案（见表3）的实施。

三、教学改革取得的成效

1.师生关系更加融洽

实行教改后，教师深刻地意识到，学生厌的不是知识本身，而是学习内容和学习方法，教学改革就是换个方式让学生喜欢学，让学生在做中学。学生乐学，教师乐教，和谐、融洽的新型师生关系逐渐建立起来。

2.学生综合职业能力显著提高

在做中学，在学中练，学生的综合能力得到了很大提高。学生在专业核心课程《室内设计》的学习中，对装饰材料的选用得心应手，大样图的绘制也规范准确。另外，由于采取小组教学，使得学生的表达与沟通能力、团队合作能力也得到大大提高。

3.促进了教师的专业成长

教学改革促进了教师个人及教师团队的专业发展。首先，教师教学理念和教学方法的变化直接改善和优化了教学过程，教师教学的效率和成就感提升。其次，由于教学中引进实际的企业项目，教师的专业知识和知识结构有了明显的改进和提高。

装饰材料与构造是具体艺术表现形式的物质基础，其材料本身的纹理、色彩及物理性能等都直接影响着设计风格和装饰效果，优秀的室内设计项目往往在很大程度上要依靠不同装饰材料和构造设计去完成和体现。通过以职业能力培养和综合素质养成为目的的课程改革，学生不仅在设计能力和操作技能的层次上有大的收获，在沟通能力、理论水平、协调能力几方面都有不同程度的提高，能为学生职业生涯的持续发展打下良好基础。

（作者单位：广州市海珠商务职业学校）

参考文献：

[1]何善亮.有效教学的整体建构[M].北京：高等建筑教育出版社，2008

[2]张韵.浅谈室内设计教育的现状与发展方向[J].消费导报，2009（10）.

[3]黎杰梅.《建筑装饰材料与构造》课程教学探讨[J].中外教育研究，2009，（3）

[4]黄凯旗.装饰材料课程教学改革的实践与思考[J].广西大学学报，2006（1）.

责任编辑陈春阳

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