构建大学生就业能力的评价体系
摘要伴随着我国高等教育的大众化,大学毕业生就业问题愈来愈突出。为此,高校应加强对大学生的就业指导,建立和完善大学生就业能力的评价体系,不断提升大学生就业能力。
中图分类号:G64文献标识码:A
1 就业能力的文献研究
美国培训与开发协会ASTD(The American Society for Training and Development)(1990)定义就业能力分为7个类别,16项技能:基础能力即学会学习能力;基本胜任力包括阅读、写作、计算能力;沟通能力包括口头交流技能和倾听能力;开发能力包括自我尊重、动机和目标设定、职业发展能力;适应能力包括问题解决能力、创造性地思考能力;群体效果包括人际技能、团队工作、协商能力;影响能力包括理解组织文化、分享领导能力。
郑晓明指出,大学生的就业能力不再单纯指某一技能、能力,是毕业生多种能力的集合,是学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想,满足社会需求,在社会生活中实现自身价值的本领。张丽华通过实证研究,得出大学生就业能力“由思维能力、社会适应力、自主能力、社会实践能力和应聘能力五个维度”。
通过对国内外关于就业能力文献研究,我们认为高校大学生就业能力,是指大学生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的一系列本领。它是大学生所具备的与就业相关的思想、品格、知识、能力、技巧、心理等方面的综合素质和总体水平。大学生的就业能力不单纯指某一项技能、能力,而是学生多种能力和素质的全面包含。
2 构建高校大学生就业能力的评价体系
大学生就业能力评价体系是由专业能力(专业理论知识、专业技能知识)、实践能力(组织协调能力、团队合作能力、执行能力、沟通表达能力、社交能力)、思维能力(获取知识能力、分析判断能力、解决问题能力、创新能力)、发展能力(职业规划能力、学习能力、责任感、敬业精神)、适应能力(忍耐力、应对危机能力、抗挫折能力)、应聘能力(竞争意识、推销能力)六个方面20个能力构成。
2.1 专业能力的评价指标
大学生的专业能力是指大学生经过严格的专业训练,全面而系统地掌握了本学科及专业的基础理论和方法,具备运用所学理论指导实践的能力。本文将专业能力分为专业理论知识和专业技能知识两个方面。
(1)专业理论知识:指系统和全面地掌握了本学科及专业的基础理论和方法。大学生在高校中所学的专业理论知识是从事未来职业的基础。如果要想在未来找到理想的工作,就必须掌握适应职业岗位所要求的专业基础理论知识。
(2)专业技能知识:就是知道如何运用知识,即解决专业技术难题和灵活运用专业技能的知识,如具有阅读、写作、计算机操作等技能知识。
2.2 实践能力的评价指标
实践能力是指在实际工作中,能够将所学的专业理论及技能知识,应用于实践的能力。本文将实践能力分为组织协调能力、团队合作能力、执行能力、沟通表达能力、社交能力五个方面。
(1)组织协调能力:是指根据工作任务,对资源进行分配,同时控制、激励和协调群体活动过程,使之相互融合,从而实现组织目标的能力。大学生组织能力可以通过在工作中的影响力和利用各种资源能力反映出来。
(2)团队合作能力:在一个工作团队内,为了完成共同的目标任务,相互支持合作奋斗的过程。它可以调动团队成员的所有资源和聪明才智,团结协作提高工作效率。这里的团队既可指部门内部或项目小组这样的小团体,也可指整个组织机构那样的大团体。
(3)执行能力:执行能力其实就是“做”的能力,就是一种把想法变成行动,把行动变成结果,从而保质保量完成任务的能力。执行能力的强弱因人而异,同样一件事情不同的人去做,往往会产生不同的结果。作为组织中的成员,为了保证工作的秩序,自己要对上司的想法进行充分的理解和分析,保证自己和上司在想法和行动上的一致性,从而使任务能够顺利的完成。
(4)沟通表达能力:在人际交往和开展工作中沟通表达是不可或缺的能力,沟通分两个层次:第一层是信息的交流,即你能听懂别人的意思和别人能听懂你说什么;第二层是沟通目的的实现,即在沟通之后,对方能接受你的想法或按你的期望行动,比如说服、谈判、调解等。
(5)社交能力:人们在社会交往活动中表现出来对人际关系的感受、适应、协调和处理的能力。社交能力可以促进社会上人与人的交际往来,通过待人接物、与他人沟通思想、联络感情、增进友谊,建立起广泛的社会关系。
2.3 思维能力的评价指标
思维能力是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程,对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的能力,能透过各种现象把握事物内在联系,形成新的思想,获得新的发现,制定决策的能力。本文将思维能力分为获取知识能力、分析判断能力、解决问题能力、创新能力四个方面。
(1)获取知识能力:大学生到用人单位从事工作时,遇到的工作内容不可能完全与所学知识一致,这时需要学生能够在所学知识基础上,有进一步掌握新知识、新技能的能力,这样才能顺利开展工作。
(2)分析判断能力:是指人对事物进行剖析、分辨、单独进行观察和研究的能力。分析判断能力较强的人,往往学术有专攻,技能有专长,在自己擅长的领域里,有着独到的成就和见解,并进入常人所难以达到的境界。大学生应该通过在校学习,具有自己地分析判断能力,并能正确、客观、准确地评价工作成果。
(3)解决问题能力:是指在解决问题的过程中,需要进行元认知反思活动,再经过创造性思维,结合实际情况,做出正确判断并将其解决能力。大学生在遇到问题时,应积极寻找解决问题办法,独立完成工作任务。
(4)创新能力:是运用知识和理论,在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。
2.4 发展能力的评价指标
发展能力是通过对自身与周围事务关系的认识,运用所学到的知识和技能,主动适应社会,并发挥自己主观能动性和积极性,不断充实和提高自身的能力,实现自身价值。本文把发展能力分为职业规划能力、学习能力、责任感、敬业精神四个方面。
(1)职业规划能力:职业规划是一个人对一生的各阶段所从事的工作、职务或职业发展道路进行设计和规划。包括选择什么职业,在什么组织和地方从事这个职业,在这个职业队伍中担任什么角色,以及为实现职业设计接受的各种教育和培训。大学生要自觉强化职业规划意识,主动适应社会需求,合理制定适合自己的职业生涯规划,不断提高自身的综合素质。
(2)学习能力:一般是指人们在正式学习或非正式学习环境下,自我求知、做事、发展的能力。
(3)责任感:指个人对社会和他人能自觉地承担和完成相应的责任义务,是个人的精神需求和人生价值体现的一种内心体验。大学生对待工作要有责任心,勤奋工作,诚实守信工作态度。
(4)敬业精神:指用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作,认真负责,一心一意,任劳任怨,精益求精。是个体以明确的目标选择、朴素的价值观、忘我投入的志趣、认真负责的态度,从事自己的主导活动时表现出的个人品质,敬业精神是做好本职工作的重要前提和可靠保障。
2.5 适应能力的评价指标
适应能力是指个人为与环境取得和谐的关系而产生的心理和行为的变化。它是个体与各种环境因素连续而不断改变的相互作用过程。大学生步入社会,需要尽快适应工作环境,这样,才能把握良好的发展机遇。本文将适应能力分为抗挫折能力、应对危机能力和忍耐力三个方面。
(1)抗挫折能力:指当面对逆境或挫折时,不同的人对逆境或挫折产生的不同反映,这种反应能力就是抗挫折能力。抗挫折能力强的人面对逆境时,始终保持上进心,从不退缩,他们会把逆境当作激励自己的推动力,能够发挥最大的潜能克服种种困难,获得成功。而抗挫折能力弱的人在困难面前,看不到光明,于是败下阵来,一事无成。因此,大学生需要培养自己坚强的意志品质和抗挫折的自信心,才能获得成功。
(2)应对危机能力:应对危机是当代人经常遇到的问题,危机事件大多是指个体面临突然或重大生活逆境,既不能回避,又无法用通常解决问题的方法来解决的事件。一般都会给人带来很大的威胁。这需要每个人要有预防、避免、正确处理危机的能力,从而有效地预防和消除危机。
(3)忍耐力:是指人体忍受身体或环境的变化,将痛苦的感觉或某种情绪控制住,使其不外露的能力。大学生在工作中,要意识培养自己遇到各种情况的忍耐力和百折不挠战胜困难的精神,不断实现自己的目标理想。
2.6 应聘能力的评价指标
毕业生在求职的过程中,应具备一定的应聘能力,使其在用人单位选拔人才的过程中能够展现出自身的优势,在激烈的竞争中脱颖而出。本文将应聘能力分为竞争意识、推销能力两个方面。
(1)竞争意识:是对外界活动作出一切积极的、奋发向上、不甘落后的心理反应,是个人或团体间力求压倒或胜过对方的一种心理状态。它能使人的精神振奋,努力进取,促进事业的发展,它是现代社会中个人、团体乃至国家发展过程中不可缺少的心态。大学生在求职过程中,要有竞争意识,以积极心态应对各种挑战,实现自己的目标。
(2)推销能力:通过自我介绍来打动用人单位,从而实现就业的能力。毕业生在自我推销过程中,应通过自我引荐和自我展示等方式,积极主动地展现自己特长及能力。
总之,在中国高等教育已经走上大众化道路的今天,笔者正是基于当前中国教育之形势,结合自身工作之经验,提出了构建新形势下大学生就业能力评价指标体系,这对于在校大学生有目的、有针对地提高自身能力指明了方向;同时也为社会用人单位的选拔人才提供了重要的参考信息。
该课题为唐山市科技局课题(编号09140205c)《基于社会需求,提高大学生就业能力的对策研究》研究成果
参考文献
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