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经济管理类专业经济数学教学改革研究

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摘 要:经济数学科目主要是高等学校内经济管理类专业开设的针对经济学的数学分支,经济数学开设的主要目的是对学生的逻辑思维能力和分析问题能力进行提升,是对学生的能动性和创新能力养成的一种方式,本文主要从经济数学方面对其课程内容、课程设置、课堂授课方式为切入点对其教学改革进行分析研究。

关键词:经济管理专业;经济数学;教学改革

随着改革开放以来,我国的社会经济提升速度明显,我国渐渐进入信息化时代,数学在信息化时代发挥着重要的作用,特别是在全球领域科技快速发展的今天,数学的应用十分的广泛其应用范围已经涉及到各个领域,例如经济学、金融学、物理学等都会涉及到数学的相关知识,数学的重要性不言而喻。数学也是高等学校的重要学科之一,数学的学习能够对学生的逻辑思维能力和分析问题能力进行有效锻炼,可培养学生的能动性和创新能力。数学在解决经济管理类问题时有着其他学科不能比拟的优势,经济数学作为经济管理类专业的学科,其在教学改革上应当随着时代的改变,做出适当的调整,迎合市场需求,为社会培养其需要的人才,如何有效的进行改革是每个教育人都应考虑和研究的问题。

1经济数学应用方面在教学的意义

1.1通过学习经济数学提升数学工具的熟练运用

数学学科从将数学单列出一门学科开始发展到现在,其应用范围越来越广泛,现已在全球的各个领域均涉及到数学问题,经济学是运用数学解决问题的最早的学科之一。经济数学在数学领域的最早著作是由政治经济学的提出者裴迪撰写的《政治算数》。但数学与经济学真正结合在意一起的著作是由古诺撰写的《财富理论的数学原理研究》。在古诺撰写完成该书后的,思考模式发生了很大的变化,以前的方式是从经济假想的方式出发,通过抽象数学的方式设立经济机理模型,当前主要是从具体的数据入手,通过统计的方式设立经济的数学模型。现今的方式被称为计量经济学,数学在经济学上应用越来越广泛,数学在对经济学带来提升的同时,数学本身也在应用过程中不断的完善。

当前社会的经济学者在撰写文章时几乎不会出现纯文字的描述方式,我国的大学管理人员已经认识到数学在经济学上应用的重要性,在大学的学科内已经开设了经济数学学科,在教学改革中对经济管理类学生多运用了经济控制论、投资学等实际应用方面举例,针对数学在经济管理类专业的应用提升学生的自主性,让其认识到数学在经济管理类专业的重要性。

1.2注重学生理性思维培养,提升学生素养

数学学科是以实际的数据来进行计算、归纳、推演的工具,学生在学习数学的过程中对数学的运用能够很好的锻炼自身的逻辑思维能力,数学的真实性能够引领学生不迷信传统,敢于挑战现有规则,数学是用数据来说话的学科,学生在对数学知识中的数据进行归纳和验算的过程中,是对学生能力良好的培养,归纳法是从多种现象和找出其中的共同之处,也是人类在发现事实过程中常用的方法,推演主要是对运用现有的知识对未发现的知识和事物进行合理的预估的逻辑思维方法,这是科研人员对新事物研究的主要方法。数学在逻辑思考时严密的推理模式能够对学生的分析能力、创新能力加以锻炼,学生在学习建模知识时数学对其立体模型的建立、现实事物的推演都有着重要的作用,并对其建立的模型起到良好的验证作用。

2经济数学教学中的不足

由于我国社会各方面对教育重视程度越来越深,我国各大高校在数学的教学目标上、教学思想层次上对大学的课程安排、教学内容、授课方式等方面都进行了研究分析,斌对这些反面提出了相应的策略,改革方面以教师为先驱者,将现代的理念和传统的教学方式相结合,把教学内容及授课方式作为重点,将教材作为改革利剑,已经为我国的教育质量发挥了良好的作用,但是从全局的角度来说,理工科目的改革早、效果显著,但在在经济管理类专业上教学方面还存在着很大的不足。

在经济管理类专业的数学授课方面主要存在着两大不足:一方面是“教什么,怎么教”,经济管理类专业一些学学科涉及到的知识面很广,对于综合性大学而言,不同的专业、学科在对高数教学能力上差异性很大,即使是在同一所學校同一个班级的学生而言,因其成绩的不同,在数学的基础上也有很大的差异,但是在实际的教学过程中,相同内容的教授使学生的吸收程度很难把握,另一方面就是高等数学在教材方面的不足,对数学的理论性和知识体系的把控不足,授课内容过于陈旧枯燥,在授课过程中过于重视知识教授而不重视培养学生的思维模式。

3经济数学教学改革建议

3.1对学科课程的安排

可以提高微积分、线性代数、概率论这三门学科在总学分上的占比,将这三门学科设为必修课程,可以适当的增加对后期经济数学教授有帮助的选修学科,例如:数学建模、数学实验、投资学等,鼓励学生选修相关课程,将各学科的知识有效的串联起来,并引导学生运用所学的知识解决当前的问题,增强学生的自主性。

3.2教学内容精简

精简经济数学的教学内容,将严格的数学定义、命题、过于复杂的证明进行相应的筛选,对教学中的难点重点详细讲解,通过不同的方式加深学生理解,将于社会现状联系紧密的知识做成案例进行分析和学生共同探讨,提高学生的学习兴趣和实际问题解决能力。

3.3改革教学方法

教师在教授的过程中多运用启发的方式引导学生,运用数学的人文精神培养学生的思维能力,鼓励学生的学习热情,教师应起到良好的榜样作用,带动学生的立身和行为。更好的借助互联网进行辅助教学,生动的演示经济数学的应用,可以应用相应的软件模拟实际案例,增强学生解决实际问题的能力。

4结语

在经济教学的师资力量上,应当组建不同层次不同年龄结构的教师沟通平台,老教师带动新教师的教学方式。经济数学在经济管理类专业的改革上还存在很多的足,在教学改革方式上我们还应不断的努力创新,提高综合教育水平。

参考文献:

[1]郭志军.经济管理类专业经济数学教学改革研究[J].北方经贸,2008,(02):157-158.

[2]喻军,张玉霞,刘林.经济管理类专业数学课程建设的几点思考[J].郑州航空工业管理学院学报(社会科学版),2008,(02):161-162.

[3]章文燕.高职经济管理类专业高等数学教学研究[J].物流工程与管理,2011,33(01):143-144.

[4]王晶,司凤山.经济管理类专业高等数学教学探析[J].科技信息,2010,(22):480.

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