浅谈医学院健康服务与管理专业高等数学课程改革

主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，例如学习极限时，可以把与极限有关的内容都呈现出来。

第二，将数学建模融入高等数学教学中。高等数学的教学目的是培养学生的数学思维和通过数学理论解决实际问题的能力，但是在课堂上，老师只是专注于讲解数学理论与基本的计算方法，并没有把数学与现实生活结合在一起，与现实完全脱节，从而导致整个课堂枯燥无味，出现学生不想学的情形。而全国大学生数学建模比赛，为学以致用提供了强有力的工具和动力，实现了理论与现实的紧密相连。数学建模将数学完全置入現实世界中，培养学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力。而作为健康管理专业学生，医学实例模型，人体健康分析模型较为常见，因此对此类模型的分析有助于加深对高等数学的学习，真正感受到数学在实际生活中的美与魅力。

高校网络课程：高校网络课程[2]主题明确，内容精炼，容易理解，学生只需下载相应的APP，即可随时在线观看网络课程，在线提问、练习、答疑等等，不懂的问题及时得到解决，为学生温习功课，答疑解惑起到至关重要的作用。

第三，教师授课内容及教学方法的改革。

授课内容：该专业除高等数学课程外，后续数学类课程包括专业必修课运筹学与卫生统计学，而这两门课程都必须以高等数学为基础。运筹学是管理类专业的专业课程，需要掌握线性代数的基本知识：矩阵的概念，矩阵的四则运算，矩阵的秩等等。但是该专业并没有开设线性代数课程，所以理应在高等数学这门课程中加入线性代数初步，才能为后续课程打下坚实的基础。同样卫生统计学也必须具备较强的高等数学基础。由于该专业后续课程开设的特点，所以应该在高等数学原有内容：函数（一元函数与二元函数）、极限、导数与积分的基础上加入线性代数初步。此时要相应地增加学时，由于线性代数初步所用学时大致为6个学时，则总学时应该由64延伸到70个学时。

教学方法： 首先，传统的教学方法是教师授课，学生听课，但健康管理专业的学生本来数学基础就很薄弱，这种被动式的授课方式只能让学生越来越厌倦高等数学，故不再适用于今天的大学课堂，那么就应该把学生由被动听课转变为学生与老师互相探讨式学习，这不仅可以提高学生的学习兴趣，学习效率也能得到有效提升。其次，高校教师不仅要熟知自己学科领域的知识及相关的背景，也要关注学科领域外的知识变化及更新对本学科的影响，这样学生会收获更多更新的信息。最后，高校教师应该努力发展自己在本学科的科研能力，成为知识构建和知识创新的探索者，才是一名合格的高校教师。

第四，考核方式的改革。

试卷：首先，由于健康管理专业（二本）期末高等数学考试试卷与药学（一本）专业相同，这就导致同一套试卷管理专业的难度增加了，因此，必须区分专业层次，有针对性地出题；其次，试卷内容在原来的基础上适当加一些应用题，真正做到学以致用。

考核方式：一直以来，一卷定性制多少有些不公平，应把平时及期末成绩综合在一起考虑，虽然学校一直都提倡这种考核方式，但并没有落到实处，所以平时需要考核，期末也需要考核，多次考核成绩综合才相对公平、合理。

5 结语

针对健康服务与管理专业的生源构成、学生数学基础及后续数学类课程的开设，理应合理地调整高等数学的课程，区分不同专业的层次，有针对性地教与学；其次，数学建模、网络课程、思维导图等等都有助于数学基础的加深；最后，打破传统一卷定性制的考核方式，增强教师的科研创新能力，真正成为知识构建和知识创新的探索者，从而更好地教导学生。

【参考文献】

【1】王琳，刘耿华.高职高专高等数学教学改革的若干问题分析[J].考试周刊，2018（24）：102.

【2】唐小勇，李小春.高等数学微资源教学研究[J].现代商贸工业，2018（08）：158-159.

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