“互联网+”时代下应用微课提高小学高年级数学教学有效性的研究
【摘要】随着科技发展的日新月异，“互联网+微课”模式应运而生.在“互联网+”的时代背景下，微课是一种全新的教学模式.它以其时间短、效率高的特点区别于传统教学模式，并在小学教学中起到很好的作用.本文将从微课如何提高小学高年级数学教学有效性方面进行探究并且提出合理的建议和意见.
【关键词】互联网+;微课;小学高年级数学;教学有效性
“互联网+”的关键在于创新，微课的开设也紧紧围绕“创新”这一关键词展开.微课作为一种新型的教学模式，是信息时代下的产物.同时，由于小学高年级的数学教学，在低年级的教学基础上增加了教学难度，对任课教师提出了更高的教学要求.为了解决这一问题，教师可以运用微课这种新型的教学模式，充分发挥微课的教学优势，调动学生的学习积极性，达到提高数学教学有效性的最终目标.
一、微课的基本概念和特点
（一）微课的基本概念
微课是指运用信息技術，按照一定的认知规律，呈现出碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源.其核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思等辅助性教学资源.
（二）教学时间短且教学内容少
微课的“微”集中体现在教学时间短和教学内容少这两个方面.开展微课的目的是突出某个知识重点，让学生更加全面地了解要掌握的知识点内容.这样的教学方式时长一般都较短，符合学生的认知特点和学习规律.学生在短短的几分钟内，充分调动自己的积极性，自主地进行知识的探究，熟练掌握某个知识点.同时，微课有着自己的教学重点，它侧重于某一个知识点的展开，教学内容也就相对较少，区别于传统的教学模式.
（三）资源的使用具有便携性
微课的课堂教学以教学视频为主线，课堂上会使用多媒体素材和课件.相比于以往的传统教学模式，任课教师的书本教学或黑板上演书，更加方便快捷.微课是教学与时俱进的具体表现.将微课运用于小学高年级数学的教学中，可以运用其便携性提高教学的进程，对数学教学难点的推进起到加速作用.
（四）主题突出且针对性强
由于微课的教学内容容量微小，所以它的开展一定要切合主题、突出重点.当然，这也是微课的一大优点.微课的内容具有针对性，它一般借助多媒体进行前期的编写制作，插入视频图片等，使得内容更加生动全面，提高学生的学习热情，发挥学生在学习中的主体地位.一般来讲，微课的教学针对性强，这也要求任课教师对微课安排清清楚楚.
二、小学高年级数学教学的现状
数学教学是小学教学的重要组成部分.数学教学具有一定难度.小学生的理解能力有限，数学本身有些枯燥单调，这就导致学生的听课积极性大大降低，课堂教学进度慢.就目前来看，大多数教师都沿用了传统的教学方式，一堂四十分钟左右的数学课基本上都被教师的课堂教材知识点讲解所占用.一些晦涩难懂的知识点，在枯燥的教学活动中，得不到学生的理解，导致数学课堂的有效性受到了抑制.长此以往，学生的数学兴趣逐渐降低，数学教学的开展更加缓慢，学生的数学成绩也不容乐观.
现阶段，随着我国教育事业的不断推进和科学技术的飞速发展，教学模式也出现了多种多样的形式.许多学校开展了多媒体教学，对学生的发散性思维的发展具有积极作用.但是，一些任课教师，在课堂教学中只采用播放多媒体课件的形式，也许当下学生们会被课件内容所吸引，但缺少练习实践的习题讲解，导致学生们在课下很快遗忘所学知识点，更无法熟练掌握.因此，小学高年级数学教学方法需要改进，任课教师要做出一定的教学内容和方案调整.
三、微课在小学高年级数学教学中的积极作用
（一）使数学教学形式多样化
教师通过运用多媒体形式对自己要进行的教学内容制作教学方案，教学方案的内容具有针对性，专注于某个重点知识内容.同时，教学方案的制作资源可以在网络上下载或是根据任课教师自身的教学经验来制作，教学内容可穿插一些视频和图片以吸引学生注意力.微课的教学方式丰富了数学的教学形式，使得数学教学形式更加多样化，符合学生的学习兴趣，提高了数学教学的有效性.
（二）增添数学课堂的趣味性
数学教学内容一般包含许多公式理论，需要学生牢牢掌握记忆.对缺乏学习兴趣的学生来说，微课堂在一定程度上给予了他们学好数学的信心.这是因为微课堂的教学时长较短，学生的注意力在这个过程中可以保持高度集中，从而随着学习的深入，数学知识点不断积累，对学好数学的信心也就不断增强，最终对数学产生了极大的兴趣，提高了自身的数学主观学习能动性.微课的开展，能够增添数学课堂的趣味性，为数学教学营造一个生动有趣的良好的课堂氛围.
（三）知识点的掌握更加熟练
兴趣是学生学习过程中最重要的源泉.在数学教学中，微课注重这一点，它针对某个知识点内容的拓展，能够激发学生对数学学习的兴趣.以兴趣为出发点，学生上课听讲的效率就会提高，进而对知识点的掌握也就不言而喻了.
四、微课在小学高年级数学教学中的具体应用案例
接下来，我们将以北师大版小学数学为例对微课教学在提高小学高年级数学教学方面进行探究.
例如，在“图形的运动”这一教学内容中，任课教师可以在教学开始前为学生们播放一个关于俄罗斯方块游戏的小视频，激发他们的兴趣后，对学生提出关于图形变化的问题.接着引入教学内容，对课程内容进行讲解.在初步讲解过后，在课堂时长进行一大部分过后，提出让学生了解图形的运动在生活中的事例或一些美术作品中的应用，让他们欣赏相关视频或图片，再度激发学生的兴趣，主动认真的学习数学知识，熟练掌握图形的平移、旋转等教学重点内容.
当然，这只是微课在教学实景中的一个案例，任课教师可以根据学生的具体学习能力和自身的教学经验对微课内容进行改善和丰富，以此提高小学高年级数学教学的有效性.
五、利用微课提高小学高年级数学教学有效性的措施
（一）丰富微课的教学内容来增添数学教学的趣味性
微课的内容一定要生动有趣，如果只是普通的知识点讲解变成文字讲解模式则违背了开设微课这一教学模式的初心.任课教师可以利用丰富的网络资源来补充自己的微课内容或通过资源共享利用借鉴其他优秀微课内容.
（二）营造相关学习情境來拓展学生的思维
微课的内容也可以是相关数学知识点的进一步拓展，这样对学生的思维发展起到很好的作用.同时，营造相关的情境，微课也可以起到作用，这也能够提高数学教学的有效性.
（三）课上课下微课内容的反复利用
由于微课的便携性，微课教学资源可以做到有效利用.课堂上，任课教师可以在对数学知识点讲解时播放微课内容来辅助教学进程的开展.课后，教师可以将微课内容进行共享，对上课内容存有疑问的学生可以通过在家观看微课内容解答一部分疑惑，得到及时的巩固复习，进一步加强对知识点的掌握.基于这些方面思考，微课在小学高年级数学教学有效性方面确实有一定的提高作用.
六、总 结
在竞争日益激烈的“互联网+”的时代背景下，微课作为一种新型的教学模式越来越受到教学工作者的青睐.微课以其开创性的教学理念和独特的教学特点，在小学高年级数学教学中得到了很好的应用.数学教学在开展以来就存在一定的难度，传统的教学模式在长期的教学过程中暴露了弊端.微课，作为新型的教学方式之一，因为其主题突出、时间较少、针对性强、富有趣味性等优点可以有效解决教学问题中遇到的困难，对小学高年级数学教学的开展起到很大的辅助作用.一方面，微课的内容符合学生的理解程度，学生的学习兴趣变得浓厚，学习数学的主观能动性得到提高，数学知识得到积累;另一方面，任课教师的教学能力得到更加充分的展示，教学信心在良好的课堂氛围中进一步提升.总之，微课在提高小学高年级数学教学有效性方面有很大的作用，学校要合理利用教学资源，积极开展微课这种新型的教学模式，来促进数学教学的进展，提高学生的数学学习能力，提升学生的学习素养，为教育发展贡献自己的力量.
【参考文献】
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