大类培养模式下普通化学课程教学的探索

摘要：大类招生培养模式下，打通了专业界限，学生的基础相差较大，对课程的理解存在差异，因此可以通过丰富教学内容，采取多样的教学模式，同时赋予多彩的化学实验，从而提高学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的积极性。

关键词：大类培养；教学内容；教育教学；化学

中图分类号：G642.0?摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）23-0207-02

本科专业按专业大类招生培养，较好地满足了知识经济时期人对知识的追求，解决了知识交叉及创新精神培养问题，更能适应市场经济的变化发展及社会对人才的需要[1]。我校按照理工类、外语类、经管类、人文类四个平台进行培养，在一个平台范围之内打通专业界限，在尊重原专业的基础上，可以重新选择专业。因此，在学生进入大一阶段需学习基础课程，包括计算机、概率论、普通化学等多门课程。普通化学课程不仅具有较为丰富的理论内容，同时也是实践性较强的一门基础课程。由于教学对象为大一的新生，学生所处的地域不同，而且，高中期间选修化学的程度不同，导致基础也相差很大，这样，对于大学期间《普通化学》课程如何讲授、讲授什么、怎么样讲授，才能使学生更容易接受、更加愿意主动去学，就成为教师应高度关注的问题。

兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态[2]。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”只要对普通化学产生兴趣，学生就会积极主动去学习，学习效率就会大大提高，因此，教学改革的重点应放在如何培养学生的学习兴趣上面，始终把引导和启发学生积极主动学习贯穿到整个教学过程中。因此，对《普通化学》课程的教学改革不仅包括对教学内容的设计，还包括对教学方法的改革。

如何发挥教师主导作用，激发学生学习兴趣，使学生参与到教学中来，提高学生的科学素养很重要。可以说，探索有效的教学途径，提高学生学习化学的兴趣，达到教学目的是每位教师必须非常重视的问题。完善课程内容，使学生对课程内容感兴趣，渴望阅读，是提高学生学习化学兴趣的一个重要方面。教学内容的合理有效设计不仅包括教材所涉及的每一个章节的内容、教师的教案设计，还包括教师在课堂上实施教学内容的方式。

一、联系生活热点，增加学生学习的兴趣

为了使学生能够对将要讲授的内容感兴趣，愿意主动去学习，可以将《普通化学》教学与日常生活联系起来，将日常生活中比较热点的话题引入课堂，来解释某些实验现象或实验原理等。例如，在绪论中，教师可以用汽车尾气处理的例子引出普通化学主要讲的内容包括哪些。我们知道汽车尾气中含有大量的NO、NO2、SO2和CO等，这些成分都有毒，如果我们能够让NO和CO在排放到大气前就反应生成N2和CO2，就可以大大降低对环境的污染。（1）那么这个反应能够发生吗？（化学反应方向问题）该反应在常温下就能自发进行。（2）既然能够自发进行，那么，进行的程度大吗？会有多少的NO和CO转化为N2和CO2呢？（化学反应限度问题）该反应进行的程度很大。（3）同时我们知道每一个化学反应发生时都会伴随着吸收和放出热量的现象，那么反应过程中能量是如何变化的呢？（化学反应能量变化问题）（4）这个反应能自发进行，为什么我们没有看到反应的发生？如果发生了是否就不用治理尾气了呢？其实这里面涉及到反应的速率问题，这个反应是进行得快呢还是慢呢？（化学反应速率问题）（5）这个具体是怎样进行的？反应机理如何？而对于机理的分析比较复杂，首先我们需要了解物质的微观结构的问题。（物质的微观结构问题）从尾气治理的例子可以分析出普通化学课程包括哪些内容，应该从哪些方面认识问题，使学生更容易接受，更愿意学。

二、引入科普故事，讲授理论及现象

科普故事引入教学内容，可以使学生对所学到的知识记忆深刻，会提高学生学习化学的兴趣。例如，在讲电化学课程的时候，为了让学生更好地理解原电池的概念以及原理，可以给学生讲科普故事，人如果镶一颗不锈钢牙，一颗金牙，就会感到头痛，原因是在人体口腔内形成了原电池。为什么不锈钢牙和金牙就能形成原电池呢？形成原电池的条件是什么呢？学生会带着疑问来听课，这样讲授，学生容易理解原电池的概念，也会更加感兴趣。

三、引入社会中的典型事件，激发学生学习兴趣

在人类社会中，存在一些令人警醒的典型事件，对人的思维和行为影响很大，这些事件会给人留下深刻的印象，因此，在教学内容里面加入一些与课程密切相关的典型事件，会起到很好的教学效果。例如，在讲授配合物概念时，可以引入在十年前震惊国内外的“朱令事件”。清华大学大二学生朱令由于吃了含有化学元素铊的食物住进了医院，铊中毒可以用配合物普鲁士蓝解毒，然而，由于长时间没有得到正确的诊断，耽误了最佳的治疗时间，导致瘫痪、双目近乎失明。这样一个中毒极其深的病人，用廉价的染料就能解毒，可以却因为没有得到及时诊断而落下终身残疾。如此典型的事件可以加深学生对知识的理解和掌握。

四、课件中引入图片或简短录像

通过形象、生动、直观的日常生活中的实例和图片、短片等形式，调动学生的积极性和学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在思想上产生共鸣，有利于拓宽学生的知识面，便于学生对知识的理解和掌握。

五、把科研成果引入课堂

将教师研究的比较前沿的科研成果引入课堂，可以提高学生学习化学的兴趣，更加具有感染力。例如，在讲授化学给人类做出的贡献时，可以用前沿的科研成果来解释。我所在课题组研究制备的а-Fe2O3/ZnO核壳纳米棒，可以用来制成气敏器件，该器件可以检测酒精的含量，用于酒驾检测方面。在氢气气氛下，进行热处理，а-Fe2O3/ZnO核壳纳米棒可以转变为Fe3O4/ZnO核壳纳米棒。由于结构转变后的Fe3O4/ZnO核壳纳米棒呈铁磁性，二者存在异质结界面，ZnO壳层在纳米量级，导致它们具有较强的电磁响应特性，可以用来吸收高频电磁波。这个例子说明一种纳米复合材料可以用来制成气敏器件，而将这种材料氢气处理后，成分发生改变，可以用于吸收电磁波。因此材料的制备很重要，也很神奇，通过多样化的制备方法，得到不同形貌、不同尺寸的纳米材料，可以表现出不同的优异特性，因此，学生更感兴趣，愿意去学。

六、改变课堂教学模式，提升学生的学习兴趣

课堂教学模式是教师在课堂上针对学生学习而使用的教学方法，教学模式是一定的教学理论或教学思想的反映，长期以来，人们在教学模式上习惯于采取单一刻板的思维方式，缺乏作为教学活动的特色和可操作性。因此，改变课堂教学模式，提升学生的学习兴趣很重要。普通化学课程与高中化学有一定的重复性，学生对将要学到的内容有一定的了解，容易产生轻视心理。

七、通过多彩的化学实验，提高学生的学习兴趣

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验既可以验证学过的理论知识，又可以锻炼动手能力，开发想象力。因此，普通化学课程应结合多彩的化学实验，学生从变化多样的实验现象中体会到学习化学的兴趣，要求化学实验要与理论课程相结合，要以能够培养学生的创新能力为导向。

大类培养模式下，打通专业界限，学生的基础存在较大差别，因此，教学改革的重点应该放在如何提高学生的学习兴趣方面，培养学生自主学习的能力，可以通过丰富教学内容，采取多样的教学模式，充分发挥学生学习的积极性。

参考文献：

[1]王斌，王义全，张宝玲.本科大类培养改革探索[EB/OL].（2012-01-18）http：///p.

[2]董斌，吕仁庆，曹作刚.高校大一化学的教学体会[J].广东化工，2010，（3）.

基金项目：哈尔滨工程大学基础课程教学改革研究计划建设项目（002100020632）

通讯作者简介：刘岩峰（1964-），女，黑龙江省哈尔滨市人，副研究员，主要从事基础教学研究，通讯地址：哈尔滨工程大学材料科学与化学工程学院。

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