浅谈《建筑材料与检测》理实一体化教学改革与实践
摘 要：本文结合我院开展理实一体化教学模式的改革和实践，阐述了对理实一体化教学改革的认识，并就《建筑材料与检测》理实一体化教学实施中的课程设置、授课教学实践。说明了理实一体化教学应与社会发展、行业企业的技术进步相适应，才能发挥积极作用，促进教学质量的提高。
关键词：理实一体化教学；教学改革
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0140-01
一、理实一体化教学改革
所谓“理实一体化”教学是指专业课的理论与实践教学有机地结合起来，实行教学一体化，教学场地一体化，教材一体化，教师一体化。一体化教学，就是为了使理论与实践更好的衔接，将理论与实习教学两方面合二为一融为一体。
这种一体化教学模式能很好解决理论教学和实践教学脱节问题，增强教学直观性，充分体现学生主体参与作用，有助于教学质量的提高和高技能人才的培养。一体化教学法由于采用多种教学方法且互相配合、灵活运用，故能激发学生的学习情绪和兴趣，使学生不觉得单调乏味，因而达到理想的教学效果，使学生真正做到知行合一。
二、授课教学实践
1.《建筑材料与检测》基本信息
课程名称：建筑材料与检测课程代码：1810209课程类型：专业基础课
学分：4计划学时：64实践课时比例：100%
主要授课方式：分组实验考核方式：考查
适用专业：建筑工程技术、建设工程管理
先修课程：无
2.课程内容和要求
学习情境/项目/模块及学时安排：1密度检测（4课时）；2水泥检测（12课时）；3混凝土检测（8课时）；4砂浆检测（8课时）；5烧结砖检测（6课时）；6钢筋检测（4课时）；7沥青检测（6课时）；8工程实体检测（4课时）；9混凝土配合比设计（8课时）；机动（4课时）。
每个模块对应4个工作任务：委托单填写，实驗计划书编制，实验操作，实验报告填写。
知识要求：从教材文字中挖掘实验所需的理论支撑。
技能要求：会填写委托单，会编写计划书，熟悉密度检测实验用到的仪器、设备操作，会实验数据处理。
授课形式：研讨，情境模拟，讲授。
3.课程实施过程
采用以项目任务为导向，基于工作过程的项目式教学法，将整个课程分成八个相对独立的学习情境，针对每个学习情境课程采用基于工作过程的任务式教学法。根据过程项目中建筑材料的认识、取样验收、检测与结论分析作为划分依据进行学习情境教学，每个学习情境下任务教学的开展，都采用以学生为中心，教师辅助指导的项目式教学方法。
（1）任务：在教学过程中，根据项目要求，教师下达任务。学生在每个任务中要明确检测建筑材料的基本性质。
（2）计划：根据任务要求学生自己制定计划。主要内容包括：①所需材料与仪器设备。②安全操作规定。③操作步骤。④检测数据与分析。⑤结果评定与报告填写。⑥仪器设备场地整理。
（3）决策：对所作计划进行讨论，确定最佳方案。
（4）实施：根据制定的计划按照步骤进行实施，在教师指导下学生以小组（每个小组4个人，角色定位：计划员、安全员、主操作员、辅操作员）为单位进行。
（5）检查：规范操作规程，数据原始记录，报告评定。
（6）评价：学习任务完成后，学生要对所完成任务的情况进行总结，每组出1名学生代表所在小组发言，教师做最后综合评价。主要内容为自我学习及小组学习过程、遇到的困难及解决方法、团队合作、学习成果等经验交流分享。
三、结束语
理实一体化教学是职业教育教学改革的重点和方向，其有助于改善目前单调的教学方法，有助于提高学生的学习兴趣和专业课的教学质量，从而大大提高学生的专业技能，促进学校的建设和发展。我们应充分认识理实一体化教学在职业院校教育中的地位，高度重视理实一体化教学改革，全面推动理实一体化教学的发展。不断充实、完善，发挥其积极作用，培养出适应社会需要的高素质人才。
（作者单位：重庆科创职业学院）
参考文献：
[1]姜大源.关于职业教育教学改革的理性思考[J].职业技术教育.
[2]魏尚卿，李鹏，左丽娜.建筑材料与检测[M].南京：南京大学出版社，2012.
[3]申淑荣.建筑材料[M].北京：冶京工业出版社，2010.